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Le th√©√Ętre doit-il d√©noncer la noirceur des hommes et du monde ou divertir le spectateur ? Note : 9.1/10
Ex :
·        
Le th√©√Ętre de Beaumarchais, par ex,
le Mariage de Figaro, pièce subversive annonçant cinq ans avant les
bouleversements politiques de la Révolution française.
·        
La dimension politique du
th√©√Ętre Brechtien cf. La Vie de Galil√©e
à étudier la
réflexion sur l'autorité et l'entrave à la liberté d'expression ( NB : Brecht a
vécu dans le contexte historico-politique de la montée du nazisme)
·        
Le...
3 pages - 1,80 √ʬā¬¨
Dans quelle mesure la fiction littéraire est-elle capable de convaincre et de persuader le lecteur ? Note : 7.5/10
 
 
II/Dangers et limites de la fiction littéraire
 
            La fiction littéraire use de nombreux ressorts plus ou moins
puissants pour parvenir à convaincre et persuader. Or il arrive que celle-ci
possède un caractère dangereux (lorsqu'elle devient trop convaincante) ou
qu'elle soit mise en péril (si elle semble trop hermétique).
 
            Nous pouvons très brièvement évoquer les fictions littéraires à
dessein...
2 pages - 1,80 √ʬā¬¨
Préférez-vous les romans dont le héros est un personnage positif ? Vous répondrez à cette question dans un développement composé, en prenant appui sur les textes du corpus, ceux que vous avez étudiés en classe et vos lectures personnelles. Note : 5.5/10
Le héros épique, courageux peut
devenir prévisible, du fait de sa force exceptionnelle ; il ne ménage donc aucun
effet de surprise. Par ailleurs, le héros incarnant des valeurs positives et
h√©ro√Įques peut s'av√©rer trop moralisateur, entravant le plaisir de la
lecture.(cf. romans pédagogiques de Fénelon
à Les
aventures de Télémaque, destiné à l'éducation du duc de Bourgogne.
 
2)     
L'intérêt du...
3 pages - 1,80 √ʬā¬¨
Pensez vous qu'un héros de roman doit nécessairement être un personnage capable d'accomplir des exploits extraordinaires ? Note : 8.7/10
Il peut aussi être un héros
accomplissant des exploits intellectuels, un héros qui brille par son génie et
ses inventions surhumaines.
Ex :
-                          
Le héros du Tour du monde en 80
jours de Jules Verne : Phileas Fogg, qui relève un défi extraordinaire.
-                          
Les héros des romans fantastiques,
tels le professeur Frankenstein, héros du roman éponyme de Marie Schelley ou Le
professeur Edison,...
3 pages - 1,80 √ʬā¬¨
Paul Morand √©crit en 1937, √† propos de la vitesse, dans ¬ęapprendre √† se reposer¬Ľ : ¬ę L'homme r√©sistera t-il en √† l'accroissement formidable de puissance dont la science moderne l'a dot√© ou se d√©truira-t-il en le maniant? Ou bien l'homme sera-t-il assez spirituel pour savoir se servir de sa force nouvelle? ¬Ľ Et vous, quel jugement portez vous sur notre soci√©t√© enti√®rement li√©e √† la puissance de la vitesse? Vous examinerez la phrase de Paul Morand en √©tudiant les deux th√®ses en pr√©sence avant de donner votre opinion sur la relation que l'homme doit entretenir avec cette force, issue des progr√®s de la science moderne. Note : 6/10
1,80 √ʬā¬¨
Pour Emile Zola, le premier homme qui passe est un héros suffisant. Vous discuterez cette conception du personnage de roman en vous appuyant sur des exemples précis. Note : 6/10
A travers cette recomposition
fictive d'une époque et d'une société, le roman permet, comme en témoigne
Maupassant par exemple au travers de son personnage Bel Ami, une analyse
et une connaissance morale et psychologique. Le roman est avant tout un
instrument de réflexion et de contestation.
 
II Les limites d'une telle conception sur le
personnage de roman
 
1)     
roman, société et...
2 pages - 1,80 √ʬā¬¨
Dans quelle mesure le personnage de roman donne-t-il au lecteur un accès privilégié à la connaissance du coeur humain ? Vous répondrez à cette question dans un développement argumenté en vous appuyant sur les textes qui vous sont proposés, ceux que vous avez étudiés en classe et vos lectures personnelles. Note : 10/10
 
3)     
Le personnage romanesque : un
stéréotype littéraire
 
Le personnage romanesque est la création d'un
romancier ; il peut devenir ainsi un stéréotype littéraire, propre à un auteur
ou à un mouvement littéraire daté et codifié. Il est donc très particularisé ce
qui entrave quelque peu sa fonction de médiateur de la connaissance du coeur
humain.
 Ex :
Le héros romantique : Le personnage romantique...
2 pages - 1,80 √ʬā¬¨
Selon vous , la littérature a-t-elle le pouvoir de changer la vie, comme le disait Rimbaud ? Note : 7/10
 
Ces oeuvres littéraires
prétendent changer la vie au sens le plus concret du terme, c'est-à-dire
essentiellement au sens politique et social.
- Les revendications des
écrivains engagés sont de plusieurs ordres. Elles peuvent être politiques (cf.
Les écrivains du siècle des Lumières à travers l'entreprise de l'Encyclopédie,
ou des écrivains comme Montesquieu qui, à travers les Lettres Persanes ouvre les...
3 pages - 1,80 √ʬā¬¨
J'√©cris pour agir, a dit Voltaire. Pensez-vous que le r√īle d'un √©crivain soit de d√©fendre des valeurs auxquelles il tient ? Note : 5.5/10
Définition des termes du sujet
 
Le sujet demande que l'on
s'int√©resse √† la question du r√īle de l'√©crivain sous un angle particulier¬†:
celui qui soutiendrait que ce r√īle consisterait pour l'√©crivain √† ¬ę¬†d√©fendre les
valeurs auxquelles il tient¬†¬Ľ. Demander quel r√īle joue l'√©crivain, c'est
envisager la fonction de l'écrivain, c'est-à-dire non pas tant la conception
qu'il se fait de...
2 pages - 1,80 √ʬā¬¨
Un personnage de roman peut-il se concevoir sans souffrance ni désillusion ? Vous répondrez à cette question dans un développement construit et illustré d'exemples tirés des textes du corpus, de ceux que vous avez étudiés en classe et de vos lectures personnelles. Note : 6.3/10
Ce héros mythique se présente comme le modèle du personnage romanesque
dans le ¬ę¬†roman moderne¬†¬Ľ. C'est pourquoi ce dernier est souvent con√ßu comme un
personnage tragique
Ex :
·        
Des héros mythiques au destin
tragique et épique comme Achille dans L'Iliade, ou Ulysse dans
l'Odyssée d'Homère
·        
Le docteur Frankenstein, dans le
roman éponyme de Marie Schelley est un héros tragique (car il subit...
2 pages - 1,80 √ʬā¬¨
Le but d'une dernière page de roman est-il uniquement de donner un dénouement à l'histoire ? Note : 5.5/10
1,80 √ʬā¬¨
Candide voyage dans le temps et arrive au 21√®me si√®cle, √† notre √©poque. Il se trouve confront√© √† l'un des maux de notre soci√©t√©. √Čcrire ce chapitre en n'oubliant pas la na√Įvet√© de Candide (il reste √©galement sous l'influence d'une id√©ologie optimiste). Note : 5.5/10
1,80 √ʬā¬¨
L'écriture poétique peut-elle s'inspirer du quotidien et des choses ordinaires ? Note : 7/10
1,80 √ʬā¬¨
Andr√© Maurois √©crit ¬ę un personnage de roman est simplifi√© et construit. On peut le comprendre. Dans la vie r√©elle les personnes sont des √©nigmes dangereuses ¬Ľ. Quels arguments avez vous contre cette citation ? Note : 5.4/10
aussi les
personnages très marqués socialement de Zola)
 
3) La caractérisation
implicite est la plus à même de faire ressortir la complexité du personnage,
complexité qui commence ici même à excéder celle des personnes réelles.
 
La caractérisation des
personnages est plus souvent implicite : les connotations attachées aux noms
mêmes, les combinaisons narratives, les discours et les relations sociales
complètent...
3 pages - 1,80 √ʬā¬¨
Vous composerez un dialogue argumentatif dans lequel deux interlocuteurs défendent leur conception du bonheur. Vous veillerez à ce que chaque interlocuteur prenne en compte tour à tour les arguments de l'autre ? Note : 5.4/10
à
voici donc différents moyens d'atteindre le bonheur qui est fondamentalement lié
à la quête d'un souverain Bien.
 
Contre-arguments possibles :
- le bonheur de la vie
contemplative se présente davantage comme un idéal inaccessible que comme un
bonheur réalisable
- d√©finir le bonheur comme une ¬ę¬†absence de
trouble¬†¬Ľ = r√©ducteur, d√©finition n√©gative qui d√©tourne de buts plus √©lev√©s ou
plus nobles...
3 pages - 1,80 √ʬā¬¨
Le th√©√Ętre est-il un simple divertissement ? Note : 5.5/10
Ex :
Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, acte III, scène 16 : Dans cette
scène, on assiste à un réquisitoire de Marceline contre les hommes et une
société discriminatoire
et à un plaidoyer pathétique en faveur des femmes.
Marceline semble le porte-parole des idées de Beaumarchais sur la condition
inégalitaire et injuste des femmes au XVIIIème siècle. A travers Marceline,...
3 pages - 1,80 √ʬā¬¨
Imaginez le discours que Candide pourrait prononcer pour sa défense devant le tribunal de l'Inquisition ? Note : 5.3/10
Qu'ai-je fait de mal¬†? Vous me reprochez d'¬†¬ę¬†avoir √©cout√© avec un
air d'approbation¬†¬Ľ. Mais vous, qui √™tes des sages, vous qui pensez, vous ne
pouvez pas me condamner pour un ¬ę¬†air¬†¬Ľ, une pose¬†: car votre jugement
reposerait enti√®rement sur des apparences. Or, mon ma√ģtre, le meilleur de tous
les philosophes, celui aussi que vous voulez condamner, Pangloss, dit...
1 page - 1,80 √ʬā¬¨
Les gens ne s'intéressent pas aux héros heureux, il leur faut du tragique, du mythique, du monstrueux, du terrifiant. J. Lacarrière - L'Eté Grec. Vous étudierez cette opinion en vous référant aux oeuvres étudiées en classe, mais aussi à vos lectures et à vos connaissances personnelles. Note : 7/10
 
1)     
Le héros tragique et mythique : un
héros fascinant
 
Le héros malheureux
du mythe ou de la tragédie est souvent un héros fascinant car un héros
hors-norme, soit du fait de son apparence monstrueuse et inhumaine, soit du fait
de sa vie soumise à une fatalité elle aussi monstrueuse et inhumaine contre
laquelle il ne peut rien. Le héros tragique...
3 pages - 1,80 √ʬā¬¨
¬ę La po√©sie n'est pas un ornement, elle est un instrument ¬Ľ, a pr√©tendu Victor Hugo. Commentez ? Note : 5.4/10
C'est ce qui est arrivé
aux Tragiques d'Agrippa d'Aubigné, qui, publiés trop tard, ne trouvèrent
plus d'écho dans les esprits enfin pacifiés, - et cela en dépit de leur
magie verbale.III. - √Čl√©vation du d√©bat :Mais ces quelques consid√©rations nous font entrevoir une solution :a) C'est pr√©cis√©ment cette magie verbale qui a sauv√© les Tragiques de
l'injuste accueil...
2 pages - 1,80 √ʬā¬¨
On ne doit écrire, on ne doit parler que pour l'instruction. Discutez ce point de vue de La Bruyère ? Note : 6.5/10
 
Ce point de vue,
et en particulier le mot "instruction" évoquent déjà un idéal qui est celui du
XVIIIe siècle : celui d'éduquer, d'instruire par les textes. L'idéal des
Lumières a été défini par Kant dans Qu'est-ce que les Lumières? : l'homme
des Lumières doit pouvoir penser par soi-même, se forger sa propre opinion des
choses pour...
2 pages - 1,80 √ʬā¬¨
Pour être poète suffit-il de se laisser emporter par son imagination et de fuir, comme l'écrit Alfred de Vigny, vers des mondes inconnus ? Note : 8/10
Hugo pr√īne dans ce po√®me¬†
la communion du poète avec les autres, avec leurs souffrances,
leurs problème. Il confie au poète la mission d'orienter l'histoire, de guider
vers la lumière, le progrès.
·        
Aubigné qui défend les
protestants pendant les guerres de religion dans Les
Tragiques
 
3)     
La poésie comme retour aux choses
familières et quotidiennes
 
La poésie ne prend pas
forcément pour...
3 pages - 1,80 √ʬā¬¨
Le r√īle principal du po√®te est-il de c√©l√©brer le monde ? Vous r√©pondrez √† cette question en un d√©veloppement organis√© s'appuyant sur les textes du corpus, les textes √©tudi√©s en classe et vos lectures personnelles. Note : 9/10
Accusez-vous
vous-m√™me de ne pas √™tre assez po√®te pour appeler √† vous ses richesses. ¬Ľ
 
Ex :
Jacques R√©da, ¬ę¬†La bicyclette¬†¬Ľ¬†: R√©da op√®re dans son po√®me une transfiguration
d'un objet technique appartenant au domaine du sport ou à l'univers de
l'enfance¬†: il entra√ģne le lecteur dans l'exp√©rience sensorielle qu'il a connue,
lui offre ainsi une image renouvelée de la...
3 pages - 1,80 √ʬā¬¨
Pour convaincre est il preferable d'illustrer son point de vue a travers une histoire ou de presenter directement ses arguments ? Note : 5.5/10
Définition des termes du sujet
Le sujet invite à se prononcer
pour une des deux formes d'argumentation que l'on distingue généralement. La
première étape du travail sera donc de définir, dès l'introduction, ces deux
formes d'argumentation.
L'argumentation directe, d'abord,
est une forme d'argumentation qui se donne comme telle : elle est de nature
strictement démonstrative - toute démonstration logique, par...
2 pages - 1,80 √ʬā¬¨
On a souvent reproché au roman d'entretenir les rêves et illusions du lecteur. Ce reproche vous parait-il pleinement fondé ? Note : 5.1/10
Le roman se caractérise par son contenu fictionnel : il s'agit pour lui,
au premier abord, de raconter une histoire inventée, parfois dans le seul but de
divertir un public. On pourra donner l'exemple des romans de chevalerie, des
romans d'aventure, ou encore des romans de gare. Le lecteur peut lire na√Įvement
ces romans et voir son rapport au...
2 pages - 1,80 √ʬā¬¨
Pour Rousseau les fables de La Fontaine ne jouent pas leur r√īle √©ducatif parce qu'elles donnent √† voir ce qu'il ne faut pas faire. Vous discuterez son point de vue en prenant appui sur la fonction traditionnelle des apologues et sur les moyens mis en oeuvre pour faire passer un message didactique et moral ? Note : 6/10
En lui supposant réellement l'objet d'être entendue des enfants,
de leur plaire et de les instruire, cette fable est assurément son
chef-d'oeuvre : qu'on me permette donc de la suivre et de l'examiner en peu de
mots.
Rousseau analyse
ensuite ¬ę¬†√† la mani√®re d'un enfant¬†¬Ľ Le Corbeau et le Renard de La Fontaine et
conclut qu' ¬ę¬†on leur apprend moins...
4 pages - 1,80 √ʬā¬¨
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Beau - Biographie -
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Comique - Confession -
Conte - Contestation -
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